二、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題

　　1、學(xué)生對軟件測試的誤解

　　許多學(xué)生對軟件測試工作存在一些誤解。有人認(rèn)為軟件測試無需具備很高的技能，工作枯燥，不具創(chuàng)造性；有些人認(rèn)為軟件測試是軟件開發(fā)完成后才進(jìn)行的，只是軟件編碼的后一個階段；甚至學(xué)生們對軟件測試的內(nèi)容也存在一個誤區(qū)，認(rèn)為軟件測試是檢查別人的程序。會比編程容易。事實上。軟件測試的內(nèi)容、項目種類紛繁復(fù)雜，從硬件到軟件，從程序代碼到文檔書寫等，都要求測試人員一測試，絕不比編程容易。而且測試人員考慮的東西要比開發(fā)人員更多，不僅要考慮合理的操作，也要測試不合理的操作，看軟件的反應(yīng)。只有軟件的每個細(xì)節(jié)都測試無誤才能讓軟件投放到市場上。否則，一旦軟件投入市場后發(fā)現(xiàn)錯誤，或更嚴(yán)重不得已收回，將會給公司造成巨大的經(jīng)濟損失。

　　2、缺乏興趣。興趣是好的老師，對于軟件測試工作，通常是比較枯燥的，如果沒有興趣很難做到持久。我們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，感興趣的、做事認(rèn)真的同學(xué)，能夠找出很多高優(yōu)先級的Bug。有的同學(xué)說測試工作太枯燥了，千篇一律，好多缺陷還要重現(xiàn)，測好多遍，沒有挑戰(zhàn)性。這些同學(xué)由于缺乏興趣，不喜歡做軟件測試，實際上他對軟件測試技術(shù)缺乏基本的了解，所以他在測試工作中，只找到了極少數(shù)的Bug。

　　3、測試用例的編寫不規(guī)范。對于一個軟件的測試來講，測試用例是至關(guān)重要的。測試用例要覆蓋所有測試規(guī)格，而且測試用例要易于理解、易于執(zhí)行，簡單的講是要描述的規(guī)范。而當(dāng)時在上機實踐的過程中好多同學(xué)的測試用例一團(tuán)糟，糟糕的是用例的質(zhì)量很差，測試用例的預(yù)置條件、操作步驟、預(yù)期結(jié)果的描述也是亂糟糟的，而且用于存儲測試用例的表格設(shè)計的很差，界面很不友好，從一定程度上降低了測試效率。使用這些測試用例，軟件找不出毛病，但實際上軟件是存在問題的，所以這樣根本無法保證軟件的產(chǎn)品質(zhì)量。
　　4、軟件測試的重點不明確。軟件測試是軟件工程中軟件質(zhì)量保證的一項重要活動，它盡可能發(fā)現(xiàn)程序中存在的缺陷，保證程序的質(zhì)量。軟件作為一種商業(yè)品，有它的發(fā)布時限，這一點經(jīng)常忽略，同學(xué)們經(jīng)常在一些小問題上糾纏過多，而很多重點的問題卻沒有得到重視，一些嚴(yán)重問題暴露的比較晚，導(dǎo)致測試時間延了又延，如果真正到工作崗位不能按時交付，是要交違約金的，會給公司帶來不小的損失。

　　5、自動化工具的使用存在問題。教材上所提到的自動化測試工具不是很多，而且講解的也不是很詳細(xì)，在講課的過程中雖然進(jìn)行了大量的補充，包括IMB test manager以及l(fā)oad runner等，盡可能講解的詳細(xì)。但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，以至于在實訓(xùn)的時候出現(xiàn)了不少同學(xué)仍然不會使用自動化測試工具。

　　三、解決方案

　　1、修改教學(xué)計劃，改革教學(xué)模式

　　修改教學(xué)計劃。傳統(tǒng)的教學(xué)計劃較為僵化，不能快速地發(fā)現(xiàn)市場的需求，更不能很好地適應(yīng)市場的需求。教學(xué)計劃應(yīng)建立在對社會和人才市場前瞻性研究的基礎(chǔ)之上，針對軟件行業(yè)做調(diào)研，然后根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和市場環(huán)境的變更進(jìn)行同步更新。另外，要對課程設(shè)置進(jìn)行變革，使之模塊化、科學(xué)化，具備一定的彈性。

　　軟件測試需要學(xué)生具有諸如，耐性、心細(xì)、敏感、逆向、設(shè)問、懷疑、舉證、韌性等多方面要求，軟件開發(fā)多運用正向思維的方式，而軟件測試工作則要根據(jù)原始需求、驗證編碼，在思維上更多使用逆向思維方式，根據(jù)已知的方向進(jìn)行發(fā)揮，從中找出并預(yù)見到軟件開發(fā)中的不完善之處。因此，學(xué)校的教育，不僅僅是教授學(xué)生技術(shù)和知識，還應(yīng)該通過選修課和各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、鉆研精神和求真務(wù)實的品質(zhì)。

　　改革教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教、授為主，新時期則提倡以人為本、因材施教的自主學(xué)習(xí)模式，并引入項目化教學(xué)。自主學(xué)習(xí)模式，要求教師樹立以學(xué)生為主的教學(xué)觀，鼓勵學(xué)生參與企業(yè)項目開發(fā)，課堂上采用CIA、多媒體、e?Learning、案例等多種教學(xué)手段；學(xué)校應(yīng)積極投建校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在項目中成長；改革考核方式，通過參與項目，考察學(xué)生實際測試能力，而不再像以前，以一篇考卷進(jìn)行死板的考核。學(xué)校還可以開展項目教學(xué)，在軟件實訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生以項目開發(fā)為主線，在導(dǎo)師的全程指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也可以請行業(yè)人士定期來做指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生在完成真實項目的過程中，迅速提高軟件開發(fā)、測試水平以及團(tuán)隊合作能力。

　　2、校企合作提供實習(xí)機會

　　校企合作的軟件測試人才培養(yǎng)模式。校企合作培養(yǎng)高技能人才應(yīng)堅持為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，堅持以服務(wù)為宗旨，以基業(yè)為導(dǎo)向，堅持“優(yōu)勢互補，資源共享；セ莼ダ钡脑瓌t。我校軟件專業(yè)與IBM軟件學(xué)院、北大工程師合作，也和一些軟件企業(yè)聯(lián)系，幫他們做測試，如比購寶網(wǎng)站，給學(xué)生提供了真實項目作為上課素材，也提供了業(yè)和實習(xí)機會。高職院校應(yīng)在探索校企合作新型辦學(xué)模式的實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，開展全方位、深層次和多形式的合作。高職院校軟件測試人才培養(yǎng)的直接辦法是多與軟件企業(yè)進(jìn)行合作交流，建立實習(xí)基地，給學(xué)生參與實際項目的機會。這些都需要資金的投入，校企業(yè)合作辦學(xué)。通過參與項目的開發(fā)，可以讓學(xué)生融入到軟件開發(fā)這個過程當(dāng)中，并隨著開發(fā)流程的進(jìn)展，感受到所面臨任務(wù)的變化，這這些步驟、經(jīng)歷都積攢起來，成為自己日后工作的經(jīng)驗財富。

　　3、打造實戰(zhàn)型人才的師資隊伍

　　計算機課程不像英語、數(shù)學(xué)一樣一成不變，有些教師可以說教課一把好手，但是長時間封閉在學(xué)校這個環(huán)境當(dāng)中，對社會上IT行業(yè)的發(fā)展了解相對滯后。計算機教師必須走出去，接觸新的軟件、新的技術(shù)。擔(dān)當(dāng)軟件測試課程的教師，更應(yīng)該緊跟社會需求和企業(yè)步伐，好參與過正規(guī)軟件項目的開發(fā)，尤其參與過軟件項目的測試，對軟件開發(fā)的流程以及測試活動在開發(fā)流程各個階段的作用有深刻的認(rèn)識。上課時以自身參與的項目為實例，講授起來得心應(yīng)手。這一方面需要教師本身知識的積累，一方面也需要能夠參與到與企業(yè)合作交流的活動中去，加強實踐經(jīng)驗，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，時刻了解企業(yè)的需求，才能把握授課的方向。前面所說的校企合作，也可以給教師提供掛職鍛煉的機會，或利用寒暑假到軟件企業(yè)應(yīng)聘兼職，也是提升教師自己實戰(zhàn)能力的好方法。

　　總之，軟件測試課程不是單一的理論課程，應(yīng)與行業(yè)掛鉤，將教學(xué)內(nèi)容，實訓(xùn)模式，培養(yǎng)目標(biāo)與測試工程師的崗位對接，全面提高學(xué)生的軟件測試職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后真正具備軟件測試的能力，能夠勝任軟件測試崗位。